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    [傳統節日公開課評課稿]數學公開課評課稿范文

    時間:2019-06-18 情感的作文 點擊:

    【www.lovezihan.com--情感的作文】

      公開課評課稿一般是聽課老師聽課感受及意見。那么,以下是小編給大家整理收集的數學公開課評課稿范文,供大家閱讀參考。

      數學公開課評課稿范文1

      今天在南校聽了四節課,都是關于20以內的進位加法的計算課。四位老師的教學準備都很充分,環節設計合理、過程銜接過渡自然,引導及時,教學過程中師生關系融洽,互動充分,學生的學習興趣濃厚,努力實踐了生活化的學生課堂。學習效果理想。

      下面簡單說一下聽課后的體會和收獲:

      共同的優點:

      優點:

      1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引導學生在經歷發現信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學習9加幾、8加幾的計算。

      2、倡導算法多樣化,尊重學生的個性化思考和選擇。注重及時反饋,了解學生學習情況

      2、注重了算法的優化。

      3、自主、合作探究方式效果好。

      4、、教師的問題引領到位,學生的思維得到進一步的提升。

      對學生的學習能夠及時進行評價,激勵性評價較多。

      5、教師的板書引領直觀,富有指導性,重點突出。尤其是關于湊十法的過程的呈現,及用△代替物品來畫圖演示圈一圈,湊成十,直觀,導向性強。

      6、學生良好學習習慣的養成教育很及時。

      7、學生的主體性強,計算能力、解決問題能力得到進一步提高。

      4、練習設計題型比較豐富,圈一圈、算一算,看圖計算,看誰算得快,題量充分。注重了練習的趣味化、針對性,層次性。

      四位老師,教學中各有特色的體會

      辛老師教學中在引導學生有序發現信息、整理信息并板書引領方面做得很好;

      禹老師把湊十法編成了順口溜,學生易記,值得學習。

      侯老師和宗老師注重了引導學生對湊十法的操作體會,讓抽象的知識直觀化,在體驗中進一步感悟、內化湊十法;侯老師還注重了數學競爭情景的創設(數學城堡活動),小組合作意識和能力得到進一步提升。

      宗老師在教學過程中對臨時出現的問題及時調整教學過程,及時引導解決方面值得學習。

      建議:1、練習設計若增加解決生活化得問題,效果更好。

      2、稍加強主板書的突出,導向性更強。

      以上僅是我個人的體會和建議,不當之處,敬請諒解!

      數學公開課評課稿范文2

      《9加幾》是20以內進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的,同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節課的重點是讓學生在運用多種方法計算9加幾的式題時,體會到“湊十法”的優勢,并能掌握湊十計算的方法。

      在本節課中費琛老師教態自然,語言親切,能結合一年級學生的特點,適時地運用口令性的組織、調控的語言進行課堂教學,體現了較好的教學素養。總體來說本節課在編排上能注意體現新的教學理念,重點突出、層次清楚,設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學,注意學生的情感與態度,知識與技能的形成和發展,使大多數的學生都有表現的機會和獲得成功的體驗;同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

      具體來說,費老師的這節課有以下幾個特點:

      一、創設生活情境,引出數學問題

      新課程倡導數學教學要密切聯系生活,要讓學生感受到數學與生活的聯系,感受到生活中處處有數學問題。費老師的課就根據新課程的理念,結合小學一年級學生的年齡特點和心理特征,創設了運動會的教學情境。 通過讓學生觀察運動會場景圖,發現數學信息,提出數學問題。這樣的編排不僅溝通了數學與生活的聯系,也培養了孩子看圖獲取信息,提出問題的能力。

      二、運用多種方法,突破教學難點

      “湊十”是本節課的教學重點和難點。費老師從課開始的導入練習,到新授的例題計算方法的講解一直很關注“湊十”這個知識點。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時,能結合圖示,讓學生清楚地看到 “湊十”動態演示的過程。借助多媒體技術,化靜為動,化難為易,讓學生直觀形象地理解了湊十的算理,使原本很棘手的教學難點,迎刃而解。

      三、利用電子白板技術,提高課堂教學效率

      在本節課中費老師使用了電子白板進行教學,利用電子白板的魔術筆、放大鏡等功能突顯教學重點和難點之處。利用電子白板的交互功能,進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術在本節課中實現了較好地教學效果。

      聽了本節課后我對課堂練習的設計提出幾點建議。

      1、新授后的綜合性練習的設計還可以更有層次性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習,但每一層的練習都應該圍繞本節課的內容來展開。

      2、練習設計也應該注意動靜搭配,即口答交流和動筆計算相互交替進行。

      3、有些練習題可以重復利用,可以從不同角度進行練習。如簡單的口算練習后(口答開火車或搶答形式都行),可以對這些口算式題進行整理,在有序排列后引導學生觀察算式的特點,發現一個加數不變都是9,另一個加數一個比一個大1,得到的結果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數思想,同時引導孩子進一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數的個位上的數和第二個加數的關系,并能根據這個規律進行計算。

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